Des millions d’enfants privés d’éducation dans les zones de conflit : un nouveau cadre théorique pour une réponse coordonnée
Genève, Suisse – Plus de 30 % des enfants en âge d’être scolarisés, soit des millions, sont affectés par les conflits et les crises prolongées dans 73 pays à travers le monde (Éducation sans délai, 2023). Face à cette réalité alarmante, un nouveau cadre théorique, développé dans le cadre du Program de recherche dans le domaine de l’éducation dans les contextes de conflits et de crises prolongées (ERICC), vise à combler les lacunes critiques dans la recherche, les politiques et les pratiques éducatives pour ces populations vulnérables.
Ce cadre conceptuel global répond à un besoin urgent d’une approche systématique pour répondre aux besoins éducatifs des enfants touchés par les conflits et les crises.Malgré l’ampleur du problème, le secteur de l’éducation souffre d’un manque criant de données probantes sur la manière dont les enfants apprennent et se développent dans ces contextes, et sur les interventions les plus efficaces pour les soutenir (Masten & Narayan, 2012 ; UNESCO, 2015 ; Burde et al., 2023). Cette lacune est exacerbée par une recherche fragmentée, cloisonnée entre les disciplines et les secteurs, entravant une compréhension globale des défis et la formulation de recommandations concrètes.
L’analyze bibliographique menée de 2008 à 2023 révèle un manque de synergie flagrant entre les principales sous-disciplines de l’éducation en situation de crise : l’« Éducation en situations d’urgence » et l’« Éducation des réfugiés » ne partagent que 3 % de leurs publications,malgré la similarité de leurs sujets et de leurs populations cibles. cette incohérence se traduit par une inefficacité dans la recherche, l’élaboration des politiques, la conception des programmes et l’allocation des financements.
Le cadre ERICC propose donc un langage, une structure et une méthode cohérents pour intégrer et exploiter les données disparates. Il vise à établir un cadre conceptuel global qui reflète les conditions et les réalités des systèmes éducatifs affectés par les conflits et les crises, et à identifier les opportunités et les solutions prometteuses pour améliorer l’éducation dans ces situations. L’objectif est de favoriser une collaboration accrue entre les disciplines, notamment en encourageant les échanges entre la recherche en santé publique et en éducation, qui partagent souvent des objectifs communs (Jordans et al.,2016 ; Kamali et al., 2023 ; Burde et al., 2017 ; 2023). en fin de compte, ce cadre vise à transformer les systèmes éducatifs affectés par les conflits et les crises, en assurant un accès équitable à une éducation de qualité pour tous les enfants, même dans les circonstances les plus difficiles.
